4月23日，北京市新府學(xué)外國語學(xué)校(以下簡稱“新府學(xué)”)初小部第二屆教師技能大賽拉開帷幕，其中，以核心素養(yǎng)中“勤于反思”能力的培養(yǎng)為主題，以創(chuàng)設(shè)問題情境為教育模式，吸引了不少教育界同仁、媒體及學(xué)生家長的關(guān)注。

　　當(dāng)天共展示了三堂中教課和三堂外教課，分于兩個時間段在不同的教室進(jìn)行。而這幾節(jié)課不再像去年首屆大賽由學(xué)校教學(xué)骨干來展示，而是全部由新府學(xué)的年輕教師授課。

　　“教師技能大賽主要是為老師搭建切磋、展示平臺，而今年，我們更期待看到年輕教師的成長。”據(jù)初小部校長辛玲介紹，除了開幕日的六堂展示課之外，全校教師都將參加到今年的教師技能大賽中。

　　課程安排表

　　作為特邀媒體觀察團(tuán)之一，我們在兩個時間段依次選擇了一節(jié)數(shù)學(xué)課與另外一節(jié)中文課，深入課堂去體驗(yàn)。

　　動腦找規(guī)律，動手創(chuàng)造“規(guī)律”

　　在一年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們在中教老師李春香的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)“找規(guī)律”，并動手實(shí)踐，領(lǐng)會其中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)造方法。

　　“大家猜猜下一個會是什么?”李老師使用生動的教具，以顏色、形狀、方向、性別等不同類別，吸引著孩子們的注意力。

　　這不僅讓學(xué)生們在頭腦中能夠快速反應(yīng)，舉起的小手也積極地響應(yīng)，爭先回答問題，上臺填寫答案。

　　“李老師組織的非常好!環(huán)節(jié)清晰、課程規(guī)范，留給孩子們的思考空間相當(dāng)大。”在當(dāng)天的專家評課環(huán)節(jié)，北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授陶曉永聽完課后評價道，在“環(huán)形座位”找規(guī)律環(huán)節(jié)上，有的學(xué)生跳出常規(guī)思維，提出了不同的看法。

　　不僅如此，落實(shí)在課堂上的作業(yè)，李老師也快速將當(dāng)堂教授的知識，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到動手實(shí)踐中。

　　她以即將到來的母親節(jié)為節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生們利用手中的材料，給媽媽做一條“美麗的項(xiàng)鏈”作為禮物。

　　放大“核舟記”，尋傳統(tǒng)文化魅力

　　新府學(xué)宣揚(yáng)的教育愿景：“即讓學(xué)生在多元文化環(huán)境下，踐行「明德至善，中西通才」的教育理念。”

　　在當(dāng)下日趨強(qiáng)調(diào)與國際化教育接軌的背景下，傳統(tǒng)文化教學(xué)如何開展，也成為我們一直關(guān)注的問題。為此，我們走進(jìn)了另外一堂八年級的中文課。

　　中文老師李琳婷選擇了明朝文學(xué)家魏學(xué)洢創(chuàng)作的一篇文言說明文《核舟記》作為當(dāng)天展示課的主講內(nèi)容。

　　“核舟的形象有什么魅力?又是如何表現(xiàn)的?”李老師激趣引思，通過還原文中句子所構(gòu)建的畫面，一步步拋出問題、解答問題，再回到鑒賞上，試圖讓學(xué)生了解不同文體的風(fēng)格與特點(diǎn)，并反思如何才能寫好相應(yīng)的文章。

　　而在課堂之外，也激發(fā)了學(xué)生們開啟了傳統(tǒng)文化探究的主動性。他們兩個人為一小組，上臺解說對其它傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識與思考，比如刺繡、面塑藝術(shù)等。

　　在隨后的評課環(huán)節(jié)，專家們的點(diǎn)評不盡然全是贊美，也提出了許多中肯的建議，如增加朗讀語感的培養(yǎng)，減少教學(xué)內(nèi)容安排，增加學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐等。

　　評課團(tuán)隊(duì)由來自各級教委、教研中心等資深專家學(xué)者組成

　　去年曾參加過首屆教師技能大賽的英語教師楊濤深有體會：“盡管學(xué)生非常積極地參與，但是自己的教案也被提出了不少值得改進(jìn)之處。后來，自己也發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)缺乏凝練立意，很多依靠積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”

　　初小部教學(xué)校長姚宇堃介紹，在傳統(tǒng)教育中，很多優(yōu)秀的老師其實(shí)是領(lǐng)悟了一些方法。比如不能照本宣科，所以嘗試在課堂中融入活動或游戲，但這些缺少理論去支撐。

　　“為此，我們通過學(xué)習(xí)國際教育理論體系，讓老師在教學(xué)中的想法更清晰，對課堂也更有把握。” 姚宇堃介紹，今年每個年級都有一個特定的中心思想，各個學(xué)科都圍繞對應(yīng)的主題設(shè)計(jì)課程。這一安排源于新府學(xué)對于跨學(xué)科教學(xué)的重視，對參加過技能大賽的老師來說，則會是一次突破后的全新嘗試。

　　在傳統(tǒng)教育中，不同學(xué)科的知識之間是割裂的。但新府學(xué)通過跨學(xué)科教學(xué)給學(xué)生整體性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打破學(xué)生原有的思維模式，啟發(fā)他們從不同的角度去思考問題。

　　初小部學(xué)術(shù)總監(jiān)馬昕光介紹，每個年級的中心思想都源于生活中的現(xiàn)象，不同學(xué)科的老師要坐在一起討論備課。通過這種方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到很多實(shí)際問題都是通過不同學(xué)科來解決的。

　　比如三年級的主題是“世間萬物隨著時間的變化而變化”，從語文課文《花鐘》到數(shù)學(xué)中的年、月、日知識，再到英語時態(tài)相關(guān)的語法，都可以從不同學(xué)科的角度詮釋這一主題。

　　這些主題給予老師明確的，也提出了更大的挑戰(zhàn)。

　　新府學(xué)創(chuàng)始人盧振虎

　　“成長就是在‘經(jīng)驗(yàn)+反思’的過程中實(shí)現(xiàn)突破的，教師技能大賽帶來的挑戰(zhàn)，不僅是對老師的激勵、展示，更是對學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。”

　　新府學(xué)創(chuàng)始人盧振虎表示，新府學(xué)名字中的“新”，意味著在發(fā)揮中國基礎(chǔ)教育優(yōu)勢的同時，引入西方教育理念和精粹，通過自主研發(fā)的特色課程、課外活動和國際交流，為學(xué)生創(chuàng)造多元文化環(huán)境，提供廣闊舞臺。

　　教師技能大賽也將作為新府學(xué)一年一度的常規(guī)性活動，讓教師與學(xué)生們更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，更加自信地迎接未來挑戰(zhàn)。